Kadalasang naglalaman ang Curricula ng mga alituntunin para sa mga nagtuturo na magturo ng mga materyales at kasanayan. Mayroong mga kurikulum sa anyo ng mga roadmap na pangkalahatang likas, ang iba ay detalyado at may mga tagubilin para sa pang-araw-araw na pag-aaral. Ang pag-unlad ng kurikulum ay maaaring maging isang mapaghamong gawain, lalo na kung ang saklaw ng mga inaasahan ay sapat na malawak. Anuman ang sitwasyon, mahalagang magsimula sa isang pangkalahatang paksa at magsama ng higit pang mga detalye sa susunod na yugto. Panghuli, suriin ang iyong trabaho kung may mga pagbabagong kailangang gawin.
Hakbang
Bahagi 1 ng 3: Nakikita ang Malaking Larawan
Hakbang 1. Tukuyin ang mga layunin ng pagpapaunlad ng kurikulum
Ang kurikulum ay dapat na may malinaw na mga paksa at layunin. Ang mga paksa ay dapat iakma sa edad ng mag-aaral at sa kapaligiran kung saan itinuro ang kurikulum.
- Kung hihilingin sa iyo na magdisenyo ng isang kurso, tanungin ang iyong sarili tungkol sa pangkalahatang layunin ng kurso. Bakit ko itinuturo ang materyal na ito? Ano ang dapat malaman ng mga mag-aaral? Ano ang matutunan nila?
- Halimbawa, kapag nagse-set up ng isang kurso sa pagsusulat ng bakasyon para sa mga mag-aaral sa high school, dapat mong isiping partikular ang tungkol sa kung ano ang makukuha ng mga kalahok sa kurso pagkatapos makumpleto ang kurso. Ang isang halimbawa ng isang layunin sa kurikulum sa kasong ito ay upang turuan ang mga mag-aaral kung paano magsulat ng isang isang kilos na dula.
- Ang mga guro sa mga paaralan ay karaniwang nakatalaga na ng isang partikular na paksa kaya't hindi na nila kailangang gawin ang hakbang na ito.
Hakbang 2. Piliin ang tamang pamagat
Nakasalalay sa mga layunin sa pag-aaral, ang pagtukoy ng pamagat ng kurikulum ay maaaring isang direktang proseso o kahit na nangangailangan ng isang mas malawak na proseso ng pag-iisip. Ang kurikulum para sa mga mag-aaral na haharap sa UAN ay maaaring mapangalanang "The UAN Preparatory Curriculum". Samantala, ang mga program na idinisenyo upang suportahan ang mga kabataan na may mga karamdaman sa pagkain ay maaaring mangailangan ng isang pangalan na dapat isaalang-alang na mas malalim. Isang pangalang ginawa upang umakit sa mga kabataan at sensitibo sa kanilang mga pangangailangan.
Hakbang 3. Tukuyin ang timeline
Kausapin ang iyong superbisor tungkol sa haba ng tatagal ng oras upang magturo sa kursong ito. May mga kurso na tumatagal ng isang buong taon, ang ilan ay sa isang semester lamang. Kung hindi ka nagtuturo sa isang paaralan, alamin ang tungkol sa oras na inilaan sa iyong klase. Kapag alam mo na ang timeline, simulang ayusin ang iyong kurikulum sa mas maliit na mga seksyon.
Hakbang 4. Tukuyin ang materyal na maaaring maihatid sa itinakdang oras
Gamitin ang iyong kaalaman sa mga mag-aaral (edad, kakayahan, atbp.), At kaalaman sa nilalaman ng materyal upang mabuo kung anong impormasyon ang maihahatid sa loob ng inilaang timeframe. Hindi mo pa kailangang magplano ng mga aktibidad, ngunit maaari mong simulang mag-isip tungkol sa mga posibleng aktibidad.
- Isaalang-alang ang bilang ng mga harapan na pagpupulong kasama ang mga mag-aaral. Ang mga klase na ang dalas ay minsan o dalawang beses sa isang linggo ay magkakaroon ng magkakaibang output mula sa mga klase na magkaharap araw-araw.
- Halimbawa, isipin na bumubuo ka ng isang kurikulum sa teatro. Mayroong isang makabuluhang pagkakaiba sa pagitan ng isang dalawang oras na klase na nagkaroon ng harapan na pagpupulong minsan sa isang linggo sa loob ng tatlong linggo, at ang parehong dalawang oras na klase na may harapan na mga pagpupulong araw-araw sa loob ng tatlong buwan. Sa loob ng tatlong linggo, maaari kang makapaglaro ng 10 minutong. Samantala, ang tatlong buwan ay maaaring sapat upang makagawa ng isang kumpletong dula sa dula-dulaan.
- Ang hakbang na ito ay maaaring hindi mailapat sa lahat ng mga guro. Ang mga pangunahing paaralan ay madalas na sumusunod sa mga pamantayan ng edukasyon sa pambansa, na nagbabalangkas ng mga paksang tatalakayin sa loob ng isang taon. Ang mga mag-aaral ay kukuha ng mga pagsusulit sa pagtatapos ng taon kaya mayroong maraming presyon upang masakop ang lahat sa loob ng itinakdang mga pamantayan.
Hakbang 5. Brainstorm upang maitaguyod ang nais na kinalabasan
Isulat ang lahat ng mga materyal na dapat pag-aralan ng mga mag-aaral at ang mga kakayahan na dapat nilang taglayin sa pagtatapos ng kurso. Napakahalaga na magkaroon ng malinaw na mga layunin, na tumutukoy sa lahat ng mga kasanayan at kaalaman na makukuha ng mga mag-aaral. Kung wala ang mga layuning ito, hindi mo masusuri ang pagiging epektibo ng mag-aaral o kurikulum.
- Halimbawa, sa isang kurso sa pagsusulat ng dula sa mga piyesta opisyal, baka gusto mong malaman ng mga mag-aaral kung paano sumulat ng mga screenplay, bumuo ng magagaling na character, at lumikha ng mga kwento.
- Ang mga guro na nagtatrabaho sa mga pampublikong paaralan ay dapat sumunod sa pambansang pamantayang kurikulum na itinakda ng gobyerno. Sa Estados Unidos, ang karamihan sa mga estado ay kumuha ng Mga Pamantayang Karaniwang Core ng Estado na detalyado ng mga kasanayan at kaalaman na dapat taglayin ng mga mag-aaral ng K-12 (kindergarten hanggang edad na high school) sa pagtatapos ng bawat taon ng pag-aaral.
Hakbang 6. Pag-aralan ang mayroon nang kurikulum para sa inspirasyon
Suriin sa internet ang mga kurikulum na nabuo sa iyong paksa na lugar. Kung nagtatrabaho ka sa isang paaralan, kumunsulta sa ibang mga guro at superbisor tungkol sa kurikulum mula sa nakaraang taon. Mas madali mong mabubuo ang iyong sariling kurikulum kung mayroon ka nang mga halimbawa.
Bahagi 2 ng 3: Pagpuno sa Mga Detalye
Hakbang 1. Lumikha ng isang template
Karaniwan ang isang kurikulum ay inilatag nang grapiko upang magbigay ng puwang para sa bawat bahagi ng kurikulum. Ang ilang mga institusyon ay nangangailangan ng mga guro na gumamit ng standardized na mga template. Tiyaking naiintindihan mo ang mga inaasahan ng institusyong pang-edukasyon sa iyo. Kung walang ibinigay na mga template, hanapin ang mga ito sa online o lumikha ng iyong sarili. Makakatulong ang mga template na mapanatili ang iyong kurikulum na maayos at maipakita.
Hakbang 2. Kilalanin ang mga yunit sa kurikulum
Ang mga yunit, o tema, ay ang pangunahing mga paksa na nasa loob ng saklaw ng kurikulum. Ayusin ang mga resulta ng pamantayan sa pag-iisip ng utak o pambansang edukasyon sa buong bahagi at sundin ang isang lohikal na kaayusan. Sa pangkalahatan, ang mga yunit ay nagtataas ng malalaking ideya tulad ng pag-ibig, mga planeta, o pagkakapantay-pantay. Ang bilang ng mga yunit sa kurikulum ay maaaring magkakaiba depende sa kurikulum. Bukod dito, ang oras ng pag-aaral ay maaaring tumagal ng isang linggo o walong linggo.
Ang pamagat ng yunit ay maaaring binubuo ng isang salita o isang maikling pangungusap. Ang isang yunit sa pagbuo ng character, halimbawa, ay maaaring pamagat na, "Lumilikha ng mga nakaka-engganyong character."
Hakbang 3. Maghanda ng angkop na karanasan sa pag-aaral
Kapag mayroon kang maayos na hanay ng mga yunit, simulang mag-isip tungkol sa uri at nilalaman ng materyal, pati na rin ang karanasan na kakailanganin ng mga mag-aaral na maunawaan ang bawat tema. Maaaring isama ang mga aklat na gagamitin, mga teksto na babasahin, mga proyekto, talakayan, at mga paglalakbay.
Palaging tandaan ang iyong mga mag-aaral. Maunawaan na maraming mga paraan na makakatulong ang mga mag-aaral na makakuha ng mga kasanayan at kaalaman. Subukang pumili ng mga libro, multimedia, at mga aktibidad na maaaring makisali sa mga mag-aaral sa kanila
Hakbang 4. Isulat ang mga pangunahing tanong para sa bawat yunit
Ang bawat yunit ay nangangailangan ng dalawa hanggang apat na pangkalahatang mga katanungan na dapat tuklasin sa sandaling naturo ang yunit. Ang mga pangunahing tanong ay gagabay sa mga mag-aaral na maunawaan ang mas mahahalagang bahagi ng tema. Ang mga nasabing katanungan ay madalas na mas malalaking mga katanungan, na hindi masasagot sa isang solong aralin.
Halimbawa, ang pangunahing tanong para sa isang yunit ng kurikulum ng high school sa mga praksyon ng matematika ay, "Bakit hindi palaging mas mababa ang resulta ng isang paghahati kaysa sa bilang na nahahati?" Ang pangunahing tanong para sa isang yunit sa pag-unlad ng tauhan ay maaaring, "Paano mailalahad ang mga desisyon at pagkilos ng isang tao sa mga aspeto ng kanyang personalidad?"
Hakbang 5. Lumikha ng mga layunin sa pag-aaral para sa bawat yunit
Ang mga layunin sa pag-aaral ay tiyak na bagay na dapat maunawaan o magawa ng mga mag-aaral sa pagtatapos ng yunit. Naisip mo na ang ilan sa mga iyon noong una kang nag-utak tungkol sa pagtuturo at pag-aaral sa klase, ngayon kailangan mong maging mas tiyak. Habang sinusulat mo ang iyong mga layunin sa pag-aaral, panatilihin sa isip ang mga mahahalagang katanungan. Ano ang hinihiling ng estado na malaman ng mga mag-aaral? Paano dapat isipin ng mga mag-aaral ang paksang ito? Ano ang magagawa ng mga mag-aaral? Madalas mong matukoy ang mga layunin sa pag-aaral mula sa mga pamantayan sa edukasyon sa bansa.
Gamitin ang panuntunang "Magagawa ng Mag-aaral na Magagawa". Kung nakakita ka ng isang bara sa proseso, subukang simulan ang bawat layunin sa pag-aaral sa panuntunang "Magagawa ng mga mag-aaral …" Ang panuntunang ito ay maaaring magamit sa konteksto ng kadalubhasaan o karunungan ng materyal. Halimbawa, "Magagawa ng mga mag-aaral ang isang dalawang-pahinang nakasulat na pagsusuri ng mga dahilan sa likod ng Digmaang Sibil sa Amerika." Kinakailangan nito na maunawaan ng mga mag-aaral ang impormasyon (iba't ibang mga sanhi ng Digmaang Sibil), pati na rin maproseso ang impormasyon (nakasulat na pagsusuri)
Hakbang 6. Magsama ng isang plano sa pagtatasa
Dapat suriin ang pagganap ng pag-aaral ng mag-aaral. Nilalayon ng pagsusuri ang ipaalam sa mga mag-aaral kung nagtagumpay silang maunawaan ang nilalaman ng materyal, pati na rin ang pagtulong sa mga guro sa pag-alam kung nagtagumpay sila sa paghahatid ng nilalaman ng materyal. Bilang karagdagan, ang pagtatasa ay tumutulong sa mga guro na matukoy kung may mga pagbabagong magagawa sa hinaharap sa itinuro na kurikulum. Maraming mga paraan upang masuri ang pagganap ng pag-aaral ng mag-aaral. Ang pagtatasa ay dapat ding nasa bawat yunit ng kurikulum.
- Gumamit ng formative assessment. Ang formative na pagtatasa ay isang maliit at mas impormal na pagtatasa upang makabuo ng feedback sa proseso ng pag-aaral. Bagaman ang formative na pagtatasa ay naging bahagi ng pang-araw-araw na plano ng aralin, maaari rin itong maisama sa paglalarawan ng yunit ng kurikulum. Kasama sa mga halimbawa ang mga entry sa journal, mga pagsusulit, collage, o maikling nakasulat na mga tugon.
- Gumamit ng pagsusuri sa kabuuan. Isinasagawa ang pang-ulat na pagsusuri matapos maihatid ang isang buong paksa. Ang ganitong uri ng pagtatasa ay angkop na ibigay sa pagtatapos ng isang yunit o sa pagtatapos ng isang serye ng mga aktibidad sa pagtuturo at pag-aaral. Ang mga halimbawa ng mga pagsusuri sa kabuuan ay mga pagsusulit, presentasyon, palabas, papel, o portfolio. Kasama sa summating pagtatasa ang paglapit sa mga tukoy na detalye sa pagsagot sa mga pangunahing tanong, o pagtalakay sa isang mas malaking tema.
Bahagi 3 ng 3: Paglalapat ng Kurikulum
Hakbang 1. Gamitin ang kurikulum upang magplano ng mga aralin
Ang pagpaplano sa pag-aaral ay karaniwang hiwalay sa proseso ng pagbuo ng kurikulum. Bagaman maraming guro ang nagsusulat ng kanilang sariling kurikulum, hindi ito palaging ang kaso. Minsan ang taong nagsusulat ng kurikulum ay naiiba sa taong magtuturo dito. Anuman ang mga pangyayari, tiyakin na ang mga patnubay sa kurikulum ay ginagamit upang gabayan ang pagpaplano ng aralin.
- Ilipat ang kinakailangang impormasyon mula sa kurikulum sa plano ng aralin. Isama ang pamagat ng yunit, pangunahing mga katanungan, at mga layunin ng yunit na itinuturo sa proseso ng pagtuturo at pag-aaral.
- Tiyaking ang mga layunin ng mga aktibidad sa pagtuturo at pag-aaral ay magagawang gabayan ang mga mag-aaral sa pagkamit ng iba`t ibang mga layunin sa yunit ng kurikulum. Ang mga layunin ng mga aktibidad sa pagtuturo at pag-aaral ay katulad ng mga layunin ng yunit ng kurikulum, ngunit dapat na mas tiyak. Tandaan na dapat magawa ng mga mag-aaral ang mga layuning ito sa pagtatapos ng mga aktibidad sa pagtuturo at pag-aaral. Halimbawa, "Naipapaliwanag ng mga mag-aaral ang apat na sanhi ng Digmaang Sibil" ay sapat na tiyak na maipatupad sa isang aktibidad ng pagtuturo at pag-aaral.
Hakbang 2. Ituro at obserbahan ang pag-aaral
Matapos makumpleto ang kurikulum, ipatupad ang kurikulum. Hindi mo malalaman kung matagumpay ang kurikulum o hindi kung hindi mo ito susubukan sa mga totoong guro at mag-aaral. Palaging bigyang pansin kung paano tumugon ang mga mag-aaral sa mga paksa, pamamaraan ng pagtuturo, pagtatasa, at pag-aaral.
Hakbang 3. Gumawa ng mga pagbabago
Pagnilayan kung paano tumugon ang mga mag-aaral sa materyal. Ang pagninilay ay maaaring gawin sa gitna ng proseso, o pagkatapos na makumpleto ang buong serye sa pag-aaral. Ang ilang mga paaralan ay naghihintay ng maraming taon upang baguhin ang kurikulum. Gayunpaman, palaging kinakailangan ang rebisyon sapagkat ang mga pamantayan, teknolohiya, at mga mag-aaral ay palaging nagbabago.
- Itanong ang mga pangunahing tanong kung bakit binabago mo ang kurikulum. Nagtagumpay ba ang mga mag-aaral sa pagkamit ng mga layunin sa pag-aaral? Nasasagot ba nila ang mga pangunahing tanong? Natutugunan ba ng mga mag-aaral ang pamantayang pambansa? Handa na bang matuto ang mga mag-aaral sa labas ng silid aralan? Kung hindi, pag-isipang baguhin ang nilalaman, istilo ng pagtuturo, at pagkakasunud-sunod ng materyal.
- Maaari mong baguhin ang anumang aspeto ng kurikulum, ngunit pagkatapos ay ang lahat ng mga aspeto ay dapat na nakahanay. Tandaan na ang anumang mga pagbabago na gagawin mo sa mga pangkalahatang paksa ay makikita rin sa iba pang mga seksyon. Halimbawa, kung binago mo ang paksa ng isang yunit, tandaan na isulat ang mga pangunahing tanong, layunin, at pagtatasa.
