Ang Autism Spectrum Disorder ay isang kumplikado at multi-layered na pagkakaiba-iba ng neurological na ang mga manifestation ay magkakaiba sa bawat tao. Ang mga pagkakaiba-iba na ito ay lumilikha ng mga hamon sa pagtukoy kung paano magturo sa mga batang may autism. Bagaman ang bawat bata ay isang indibidwal na tumutugon sa mga pamamaraan ng pag-aaral sa iba't ibang paraan, mayroong isang bilang ng mga diskarte na sa pangkalahatan ay naaangkop at tulungan ang mga bata na may autism na magtagumpay sa edukasyon. Ang diskarteng ito ay nabubuo sa mga katangian ng autism, kabilang ang mga pagkakaiba sa komunikasyon, mga kasanayang panlipunan, pag-uugali, at mga problemang pandama.
Hakbang
Bahagi 1 ng 4: Paggamit ng Mga Istratehiya upang Makatulong sa Komunikasyon
Hakbang 1. Ipagpalagay na may kakayahan ang lahat ng mga bata
Lahat ng mga batang autistic ay may kakayahang matuto. Kailangan lang nilang maghanap ng isang diskarte upang maunawaan nang mabuti ang impormasyon.
Tanggapin na ang mga batang autistic ay laging may mga pagkakaiba, at hindi dapat suriin sa parehong batayan ng kanilang mga hindi autistic na kapantay. Ang mga batang may autism ay dapat suriin batay sa kanilang personal na pag-unlad at pag-unlad ng pag-aaral
Hakbang 2. Magsalita sa malinaw at tumpak na wika
Ang ilang mga autistic na bata ay nahihirapan sa pag-unawa sa mga panunuya, idioms, puns, at joke. Kapag nakikipag-usap sa isang autistic na bata, gumamit ng malinaw at tiyak na wika. Sabihin kung ano ang ibig mong sabihin kapag nais mong gumawa siya ng isang bagay.
Halimbawa, huwag sabihin, "Siguro dapat kang gumuhit muli," ngunit sabihin, "Gusto kong subukan mo ulit ito."
Hakbang 3. Iwasan ang mga mahahabang utos o lektura
Ang mga batang may autism ay malilito dahil nahihirapan siyang iproseso ang mahabang mga pagkakasunod-sunod, lalo na ang mga pagkakasunud-sunod ng mga salita. Bigyan siya ng dagdag na oras upang maproseso ang sinasabi mo dahil maaaring nahihirapan siyang iproseso kung ano ang naririnig niya.
- Kung ang bata ay makakabasa, isulat ang iyong mga tagubilin. Ang mga nakasulat na tagubilin ay maaaring makatulong sa isang bata na natututo pa rin.
- Magbigay ng mga tagubilin sa maliliit na hakbang, at gumamit ng mga maikling pangungusap hangga't maaari.
Hakbang 4. Gumamit ng mga pantulong na pantulong, kung kinakailangan
Ang ilang mga autistic na bata ay natututong makipag-usap sa pamamagitan ng sign language, mga larawan, o mga sound device. Kung gumagamit ang iyong anak ng ganitong uri ng komunikasyon, alamin ang system upang magamit mo ito nang mabisa.
Halimbawa, mag-print ng ilang mga larawan ng pagkain. Kaya, sa oras ng pagkain, hilingin sa bata na ituro kung ano ang gusto niya
Hakbang 5. Gamitin ang tampok na caption (closed caption, o CC) sa iyong telebisyon
Ang mga teksto ay makakatulong sa mga bata na marunong at hindi mabasa.
- Ang mga batang hindi nakakabasa ay maiuugnay ang mga salitang nakalista sa mga binibigkas na salita. Bilang karagdagan, ang mga batang may autism kung minsan ay nahihirapan sa pagproseso ng mga salitang pandiwang, lalo na mula sa TV, at ang mga bata na makakabasa ay makikita ang mga salitang naririnig.
- Kung ang iyong anak ay mayroong paboritong palabas sa telebisyon, itala ito sa CC at isama ang palabas bilang bahagi ng isang aralin sa pagbabasa.
Bahagi 2 ng 4: Paggamit ng Mga Istratehiya upang Makatulong sa Mga Suliraning Panlipunan at Pang-asal
Hakbang 1. Gumamit ng mga interes sa lipunan upang mapadali ang proseso ng pag-aaral
Maraming mga autistic na bata ang na-uudyok ng mga interes sa lipunan higit sa anupaman, at ang mga interes na ito ay maaaring magamit sa pagtuturo.
Halimbawa, kung ang iyong anak ay gusto ng mga kotse, gumamit ng mga laruang kotse upang turuan ang heograpiya sa pamamagitan ng "pagmamaneho" ng kotse sa iba't ibang mga lalawigan sa mapa
Hakbang 2. Ituro sa pamamagitan ng halimbawa
Maraming mga autistic na bata ang nahihirapan na maunawaan ang mga emosyon, pagganyak, at mga pahiwatig sa lipunan na maaaring maintindihan ng mga ordinaryong bata. Talagang nagmamalasakit siya sa damdamin ng ibang tao, ngunit hindi palaging naiintindihan kung bakit ganun ang pakiramdam ng mga tao. Ang paglalarawan ng mga sitwasyong panlipunan nang malinaw at malinaw ay makakatulong sapagkat kadalasang ang mga batang autistic ay nalilito sa pag-unawa sa kanila.
- Maraming mga autistic na bata ang magagawang makipag-ugnay nang maayos. Kailangan lang sabihin sa kanila ang diskarteng malinaw, hindi sinabihan na maunawaan ito mismo sa pamamagitan ng pagmamasid.
- Ang mga bata sa edad ng preschool at kindergarten ay maaaring matuto ng mga simpleng gawain tulad ng mga pagkakaiba sa kulay, pagkakaiba-iba ng sulat, o pagsagot ng "oo" o "hindi" sa mga simpleng tanong sa pamamagitan ng pagmamasid sa kanilang mga hindi autistic na kapantay. Kapag nag-aaral sa mga pangkat, isaalang-alang ang pagpapares ng isang autistic na bata na nahihirapan sa isang di-autistic na bata na mahusay sa nauugnay na larangan. Halimbawa, kung ang isang bata na may autism ay nahihirapang makilala ang mga kulay, ipares ito sa isang ordinaryong bata na mahusay na makilala ang mga kulay. Sa pamamagitan ng pagmamasid sa kanyang kaibigan, maaari niyang gayahin ang inaasahang pag-uugali.
- Ang mga di-autistic na bata mula grade 1 elementarya hanggang high school na may mahusay na kasanayan sa panlipunan ay maaaring sanayin upang kumilos bilang mga halimbawa para sa kanilang mga autistic na kaibigan, at ipakita ang mga pakikipag-ugnayan tulad ng pakikipag-ugnay sa mata, mainit na pagbati, pagbabahagi ng mga ideya, pagtataguyod ng mabuting pagbabago, pagsasalita sa isang maayang boses, at iba pa.-iba. Ngunit una, tiyakin na ang bata ay interesado at handang tumulong.
Hakbang 3. Basahin ang mga kwento upang maipakita kung ano ang kagandahang asal sa iba't ibang sitwasyon
Halimbawa, basahin ang isang kalmadong kwento sa isang bata na malungkot at ipakita ang isang larawan ng nakakunot na mukha o luha bilang isang halimbawa ng kalungkutan upang matulungan siyang maunawaan ang mga emosyon. Maaaring matuto ang mga bata sa pamamagitan ng pag-alala.
Ang ilang mga batang may autism ay maaaring matulungan ng diskarteng tinatawag na "social storytelling," na isang maikling salaysay na naglalarawan sa isang sitwasyong panlipunan. Ang mga kwento ay maaaring maging kapaki-pakinabang dahil nagbibigay ito ng mga halimbawa ng pag-uugali sa iba't ibang mga sitwasyon
Hakbang 4. Lumikha ng isang mahuhulaan na iskedyul
Karamihan sa mga batang may autism ay nabubuo sa isang hinuhulaan na iskedyul. Kaya, ang pagiging sigurado tungkol sa kung ano ang aasahan mula sa kanya sa araw-araw ay magiging kapaki-pakinabang. Kung walang sapat na istraktura, ito ay mapuspos.
- Mag-install ng isang malinaw na nakikita analog wall wall at mag-post ng mga larawan na kumakatawan sa pang-araw-araw na mga aktibidad at kung kailan dapat gawin ang mga ito. Ipakita ang oras kung kailan mo sinabi na dapat gawin ang isang aktibidad. Kung nahihirapan siyang magbasa ng mga analog na orasan (dahil maraming mga batang may autism ang gumagawa), bumili ng isang digital na orasan na maaari ding makita nang malinaw.
- Ang mga iskedyul ng larawan ay kapaki-pakinabang din.
Bahagi 3 ng 4: Paggamit ng Mga Istratehiya upang Makatulong sa mga Sensory problem
Hakbang 1. Tukuyin ang lugar ng pagtuturo
Ito ay mahalaga sapagkat ang mga batang autistic ay karaniwang nahihirapan sa iba't ibang mga kapaligiran o magulo na mga puwang.
- Isaayos ang lugar ng pagtuturo sa magkakahiwalay at magkakaibang mga seksyon, tulad ng mga laruan, sining, at damit. Magbigay ng isang tahimik na lugar upang makapagpahinga ang bata kung siya ay nagapi.
- Maglagay ng mga pisikal na pahiwatig sa sahig upang tukuyin ang mga tukoy na lugar, tulad ng mga banig sa pag-play, tape sa labas ng mga hangganan ng lugar ng pagbabasa, atbp.
Hakbang 2. Pagmasdan ang paraan ng pag-aaral ng bata nang mag-isa
Sa ilang mga kaso, nagsasangkot ito ng ilang mga bagay, pag-uugali, o ritwal, na sumusuporta sa pag-aaral o memorya. Ang hugis ay naiiba para sa bawat bata.
- Kailangan bang maglakad ang bata upang bigkasin ang alpabeto? Kailangan ba niyang hawakan ang kumot upang matulungan siyang magbasa? Anuman ito, hayaan ang bata na matuto sa kanyang sariling pamamaraan.
- Ang ilang mga autistic na bata ay gumagamit ng mga headphone na kumakansela ng ingay o mga kumot na may timbang upang kalmahin ang kanilang sarili kapag nasobrahan ang pag-iisip. Igalang ang pangangailangan ng bata na gamitin ang mga tool na ito.
Hakbang 3. Tanggapin kung nagpapasigla ang bata
Ang stamping ay isang term na tumutukoy sa personal na pagpapasigla sa anyo ng pag-uugali, tulad ng flap o paglipat ng mga kamay, na karaniwang ginagawa ng mga autistic na tao.
- Mahalaga ang pagpayat upang matulungan ang mga batang autistic na magtuon ng pansin at gawin silang maayos.
- Turuan ang kanyang mga kaibigan na pahalagahan ang nakaka-stimulate, at huwag sabihin sa mga batang autistic na pigilan ang pagnanasa.
- Paminsan-minsan, ang isang autistic na bata ay hihingi ng pampasigla sa pamamagitan ng pagkagat, pagpindot, o saktan niya ang kanyang sarili o ang iba. Sa kasong ito, magandang ideya na makipag-usap sa iyong espesyal na tagapag-ugnay ng edukasyon upang malaman kung paano makakatulong sa mga batang autistic na gumamit ng hindi nakakapinsalang pagpapalit ng pagpapalit. Huwag sabihin sa mga batang autistic na huminto sa pagpapasigla. Maaari itong malungkot o mapahiya.
Hakbang 4. Maunawaan na dapat mayroong isang dahilan kung ang reaksyon ng isang autistic na bata sa isang pampasigla ay itinuturing na kakaiba ng kanyang mga kaibigan
Kung nag-panic siya sa tuwing may dumampi sa kanyang ulo, marahil ay dahil sa nararamdaman niyang may sakit (maraming mga autistic na tao ang may napakababang threshold ng sakit).
Kailangan mong ipaliwanag sa ibang bata na hindi siya gawi ng ganyan para lang mapagpatawa ang kanyang mga kaibigan, at hindi niya gusto ang pampasigla. Karaniwang nabibiktima ang mga Autistic na bata sa pananakot nang walang malay dahil ang ibang mga bata ay nasisiyahan o nakakainis ang kanilang mga reaksyon, at hindi nila alam na ang ugali na ito ay may masamang epekto
Bahagi 4 ng 4: Pag-unawa sa Batas at Mga Pinakamahusay na Kasanayan
Hakbang 1. Alamin na ang bawat bata ay may karapatan sa edukasyon sa kabila ng kanilang mga limitasyon
Batas Blg. Nakasaad sa 20 ng 2003 ang espesyal na edukasyon para sa mga mag-aaral na nahihirapang sundin ang proseso ng pag-aaral. Gayunpaman, ang mga batang autistic na maaaring dumalo sa regular na edukasyon ay maaaring pumasok sa mga pampublikong paaralan. Sa Amerika, hinihiling ng batas pederal na ang mga pampublikong paaralan ay magbigay ng libre at madaling ma-access ang edukasyon sa lahat ng mga indibidwal, tulad ng nakasaad sa Batas sa Edad ng Mga Indibidwal na May Kapansanan (IDEA, na pinagtibay noong 1975) at ang Batas ng Mga Amerikanong May Kapansanan (naisabatas noong 1990). Ayon sa batas sa edukasyon sa Amerika:
- Pinoprotektahan ng batas ang mga bata na nakakatugon sa pagiging karapat-dapat sa isa sa labing tatlong mga lugar, na ang mga limitasyon ay negatibong nakakaapekto sa pagganap ng edukasyon, at na nangangailangan ng mga espesyal na serbisyo sa edukasyon bilang isang resulta ng kanilang mga limitasyon. Kasama dito ang mga karamdaman ng autism spectrum.
- Hindi lamang ang estado ay nagbibigay ng libreng edukasyon sa lahat ng mga indibidwal, ngunit ang edukasyon ay dapat ding matugunan ang mga indibidwal na pangangailangan, na maaaring magkakaiba sa mga ordinaryong bata (mga bata na walang diagnosis ng neurological tulad ng autism).
- Ang lahat ng mga bata na kwalipikado para sa mga espesyal na serbisyo sa edukasyon ay dapat magkaroon ng isang Indibidwal na Plano sa Edukasyon (IEP), na naglalarawan kung anong tirahan ang kakailanganin ng bata ayon sa kanyang diagnosis.
- Ang mga akomodasyon para sa mga bata na tumatanggap ng mga espesyal na serbisyo sa edukasyon ay magkakaiba-iba. Ang ilang mga bata ay maaaring kailanganin lamang ng labis na oras upang kumuha ng isang pagsubok o gumamit ng teknolohiya tulad ng isang laptop, habang ang iba ay nangangailangan ng tulong, tagubilin, o pagbabago ng kurikulum.
Hakbang 2. Igalang ang privacy ng bata sa pamamagitan ng pagpapanatili ng pagiging kompidensiyal
May pananagutan ang mga guro sa pagtanggap ng mga espesyal na plano sa edukasyon para sa mga batang autistic nang hindi kinikilala ang mga ito o isiwalat ang diagnosis sa buong klase nang walang pahintulot.
- Ang mga tala ng edukasyon para sa mga batang may espesyal na pangangailangan ay karaniwang may kasamang mga diagnosis sa kalusugan, paggamot, at gamot na ginamit. Sa Amerika, ang impormasyong ito ay protektado sa ilalim ng IDEA. Sa gayon, ang mga guro doon ay dapat na may pananagutang ligal para sa pagsisiwalat ng personal na impormasyon nang walang pahintulot ng magulang ng bata.
- Sa pangkalahatan, ang karapatan ng isang bata sa privacy ay limitado sa batayang "kailangang malaman". Ang mga guro at kawani (coach, play supervisors, staff ng cafeteria, atbp.) Kailangang malaman ang kalagayan ng mga batang may autism upang makilala nila ang mga kasanayan sa komunikasyon, hangganan, interes, pagsabog ng emosyon, o iba pang mga pagpapakita.
- Kung hindi ka sigurado sa mga pamamaraan ng pagiging kompidensiyal, mag-check sa tagataguyod ng espesyal na edukasyon. Isaalang-alang ang pagkakaroon ng isang pagawaan kung sa gayon ang mga guro ay maaaring malaman ang tungkol sa pamamaraan.
- Kung dapat kang lumikha ng isang patakaran sa silid-aralan o sa buong paaralan upang maprotektahan ang isang bata na may mga espesyal na pangangailangan (halimbawa, hindi pagbibigay ng mga mani sa cafeteria kung ang bata ay alerdye sa mga mani), abisuhan ang mga pamilya ng lahat ng mga bata at iparating na ang layunin ng ang patakaran ay upang maprotektahan ang mga mag-aaral na may espesyal na pangangailangan. Gayunpaman, huwag banggitin ang pangalan ng batang pinag-uusapan
- Kung malaman ng isang klase ang tungkol sa pagsusuri ng autism ng isang mag-aaral, ang lahat ng mga bata kasama ang mga batang may autism ay matutulungan. Gayunpaman, para sa mga kadahilanan sa privacy, hindi dapat isiwalat ng mga guro ang mga diagnosis na ito sa kanilang mga mag-aaral. Karamihan sa mga maagap na magulang ay magsasagawa ng mga hakbang upang talakayin ang autism ng kanilang anak. Kaya, planuhin ang isang pagpupulong kasama ang mga magulang sa pagsisimula ng taon ng pag-aaral at ipaalam sa kanila na bukas ang iyong klase kung nais nilang pag-usapan ito.
Hakbang 3. Suportahan ang "normal na kapaligiran"
Ang mga mag-aaral na may ilang mga kapansanan ay may karapatan sa isang "normal na kapaligiran". Iyon ay, ang kapaligiran sa edukasyon ay dapat na magkatulad hangga't maaari sa kanyang mga kaibigan na walang mga limitasyon.
- Ang kahulugan ng isang normal na kapaligiran ay nag-iiba mula sa bata hanggang bata, at sa Amerika, ang mga terminong ito ay tinukoy at isinulat ng isang pangkat ng mga magulang, propesyonal sa medisina, at departamento ng espesyal na edukasyon. Pangkalahatang sinusuri ang IEP taun-taon. Kaya, ang pang-edukasyon na kapaligiran ng mga bata ay maaaring magbago paminsan-minsan.
- Sa maraming mga kaso, nangangahulugan ito na ang mga batang may autism ay dapat na mag-aral sa mga regular na klase, hindi mga espesyal na klase. Nag-iiba ito depende sa diagnosis at IEP, ngunit sa pangkalahatan, ang mga batang may autism ay dapat na ilagay sa mga regular na klase hangga't maaari. Ang kasanayan na ito ay tinatawag na mainstreaming o pagsasama.
- Sa sitwasyong ito, responsable ang guro sa pag-aayos ng tirahan para sa autistic na bata sa silid-aralan. Karaniwang tinukoy ang tirahan sa IEP. Gayunpaman, ang mga bihasang guro na may autism ay maaari ring maglapat ng kanilang sariling mga diskarte sa pagtuturo sa mga paraan na sumusuporta sa proseso ng pag-aaral ng mga autistic na bata, habang iginagalang ang mga pangangailangan sa pag-aaral ng ibang mga bata.
Hakbang 4. Indibidwal na suriin ang mga diskarte at interbensyon
Bilang karagdagan sa mga espesyal na plano sa edukasyon, ang mga pagbagay na ginawa para sa mga batang may autism ay dapat suriin at ipatupad batay sa mga pangangailangan ng bawat bata.
- Kilalanin ang mga bata bilang indibidwal. Sa kabila ng ilang mga stereotype, lahat ng mga autistic na tao ay natatangi at may iba't ibang mga pangangailangan. Bilang isang guro, dapat mong malaman ang mga kakayahan ng iyong anak sa bawat larangan ng edukasyon sa pamamagitan ng pagtatasa ng kanilang kasalukuyang pagganap.
- Sa pamamagitan ng pag-alam sa mga kalakasan at kahinaan ng iyong anak, maaari kang bumuo ng isang plano para sa pagbuo ng mga praktikal na interbensyon. Nalalapat ito sa mga akademiko pati na rin ang mga kasanayan sa panlipunan at komunikasyon.
Mga Tip
- Huwag hawakan ito bigla. Para sa ilang mga autistic na bata, ang pagpindot ay minsan nakakagambala o kahit masakit. Kung ang iyong anak ay napaka-sensitibo upang hawakan, hawakan lamang siya kapag talagang kinakailangan (kapag siya ay may isang pag-aalsa at nasa peligro na saktan ang kanyang sarili o ang iba, mga emerhensiyang medikal, atbp.).
-
Subukang maghanap ng mga nakakatuwa at malikhaing paraan upang magturo. Ang mga halimbawa ng mga libro na maaaring magamit bilang sanggunian ay:
- Para sa iyo: 1001 Mahusay na Mga Ideya para sa Pagtuturo at Pagtaas ng Mga Bata na may Autism o Asperger, ni Ellen Notbohm at Veronica Zysk. Panimula ni (autistic person mismo) Temple Grandin, Ph. D
- Para sa mga bata: Ang Lahat ay Iba't iba, nakasulat at inilarawan ni Fiona Bleach.
- Huwag sumigaw sa bata. Karaniwang napaka-sensitibo ng pandinig ng mga Autistic na bata, at ang malalakas na ingay ay maaaring maging sanhi ng sakit sa katawan at pagdurusa sa pandama.
- Ang mga Autistic na bata ay napaka-sensitibo sa pang-amoy ng mga yakap at maaari silang pag-inisin, sigawan, saktan ang kanilang sarili, at iba pa.
- Ang mga batang may autism ay nangangailangan ng hindi bababa sa limang minuto ng pahinga upang huminahon.
- Huwag maliitin ang isang batang may autism dahil maaari itong magpalumbay sa hinaharap.
