Paano Mag-curve Values: 8 Hakbang (na may Mga Larawan)

2024 May -akda: Jason Gerald | [email protected]. Huling binago: 2024-02-01 14:16

Ang isang kurba sa grado ay isang kaugnay na pamamaraan ng pagmamarka na tumutukoy sa pagtatalaga ng mga marka sa mga takdang-aralin batay sa pangkalahatang mga marka ng mag-aaral sa klase. Maraming mga kadahilanan kung bakit maaaring magpasya ang isang guro o lektor na mag-curve ng mga marka - halimbawa, kung ang karamihan sa mga mag-aaral ay nakapuntos sa ibaba ng inaasahang pamantayan, maaaring ipahiwatig na ang pagtatalaga o pagsusulit ay nasa labas ng saklaw ng materyal o isang makatuwirang antas ng kahirapan. Ang ilang mga pamamaraan ng curve ay nag-aayos ng mga marka batay sa mga kalkulasyon sa matematika, habang ang iba pang mga pamamaraan ay nagbibigay sa mga mag-aaral ng pagkakataon na makuha muli ang ilan sa kanilang mga nawalang puntos sa isang takdang-aralin. Panatilihin ang pagbabasa para sa mas detalyadong mga tagubilin.

Hakbang

Pamamaraan 1 ng 2: Mga Halaga ng Pagkolekta Batay sa Mga Pagkalkula sa Matematika

Hakbang 1. Itakda ang "100%" bilang pinakamataas na halaga

Ito ay isa sa pinakakaraniwan (kung hindi ang pinakakaraniwan) na pamamaraan na ginagamit ng mga guro at lektura upang ma-curve ang mga marka. Ang pamamaraang curve na ito ay nangangailangan ng guro na hanapin ang pinakamataas na marka sa klase at italaga ang marka na iyon bilang bagong "100%" na marka para sa takdang-aralin. Nangangahulugan ito na kukuha ka ng pinakamataas na marka sa klase mula sa isang haka-haka na "perpekto" na puntos, pagkatapos ay idagdag ang pagkakaiba sa bawat takdang-aralin, kasama ang isa na may pinakamataas na iskor. Kung nagawa nang tama, ang gawain na may pinakamataas na iskor ay magkakaroon na ngayon ng isang perpektong iskor at ang bawat iba pang gawain ay makakakuha ng isang mas mataas na iskor kaysa dati.

Halimbawa, sabihin nating ang pinakamataas na iskor sa isang pagsubok ay 95%. Sa kasong ito, mula noong 100-95 = 5, magdagdag kami 5 porsyento na puntos sa mga marka ng bawat mag-aaral. Gagawin nitong 100% ang iskor 100% at bawat iba pang marka na 5% mas mataas kaysa dati.
Ang pamamaraang ito ay maaari ding gawin gamit ang ganap na mga marka, kaysa sa mga porsyento. Kung ang pinakamataas na iskor ay 28/30, halimbawa, magdagdag ka ng 2 puntos sa iskor para sa bawat gawain.

Hakbang 2. Gumamit ng isang flat-scale curve

Ang pamamaraan na ito ay isa sa pinakasimpleng pamamaraan na ginamit upang i-curve ang mga halaga. Lalo na kapaki-pakinabang ang pamamaraan na ito kapag may isang partikular na mahirap na katanungan sa isang takdang-aralin na hindi masagot ng karamihan sa mga mag-aaral sa klase. Upang i-curve ang mga marka batay sa isang flat-scale curve, idagdag lamang ang parehong bilang ng mga puntos sa marka ng bawat mag-aaral. Maaaring ito ang bilang ng mga puntos sa isang tanong na hindi masagot ng karamihan sa mga mag-aaral sa klase, o maaaring ito ay isa pang bilang ng mga puntos (sa pamamagitan ng kasunduan sa isa't isa) na sa palagay mo ay patas.

Halimbawa, sabihin nating ang lahat ng mag-aaral sa klase ay hindi maaaring sagutin ang isang katanungan na nagkakahalaga ng 10 puntos. Sa kasong ito, maaari kang pumili upang magdagdag ng 10 puntos sa marka ng bawat mag-aaral. Kung sa palagay mo ang mga mag-aaral ay hindi karapat-dapat sa buong puntos para sa mga katanungang hindi nila masagot, maaari mo ring piliing magdagdag ng 5 puntos lamang.
Ang pamamaraang ito ay halos kapareho ng nakaraang pamamaraan, ngunit hindi eksaktong pareho. Dahil ang pamamaraang ito ay hindi partikular na tinukoy na ang pinakamataas na iskor sa klase bilang maximum na iskor na 100%, pinapayagan nito ang posibilidad na "wala" sa mga takdang-aralin ang makakakuha ng isang perpektong iskor. Pinapayagan din ng pamamaraang ito ang mga marka sa itaas ng 100%!

Hakbang 3. Tukuyin ang mas mababang gapos para sa halaga ng F

Tinatanggal ng pamamaraang curve na ito ang masamang epekto ng ilang napakababang marka sa mga marka ng mag-aaral. Samakatuwid, ang pamamaraang ito ay lalong kapaki-pakinabang sa mga sitwasyon kung saan ang isang mag-aaral (o lahat ng mga mag-aaral sa klase) ay hindi maganda ang nagawa sa isang takdang-aralin ngunit nagpakita noon ng makabuluhang pagpapabuti, at, sa iyong palagay, nararapat na hindi mabigo. Sa kasong ito, sa halip na gumamit ng normal na mga pagtatasa ng porsyento para sa mga marka ng liham (90% para sa mga A marka, 80% para sa mga marka ng B, atbp hanggang sa 50-0% para sa mga markang F), nagtakda ka ng isang mas mababang threshold para sa mga pagkabigo ng mga marka - ang minimum na grado mas mataas yun sa zero. Pinapanatili nito ang mga takdang-aralin na nakakakuha ng hindi magagandang marka mula sa pagkakaroon ng isang matinding epekto kapag na-average laban sa magagandang marka ng mag-aaral. Sa madaling salita, ang ilang mga masamang marka ay hindi makabuluhang bumaba sa pangkalahatang marka ng mag-aaral.

Halimbawa, sabihin nating ang isang mag-aaral ay ganap na nabigo sa kanyang unang pagsubok, na may markang 0. Gayunpaman, mula noon, napakahirap niyang pag-aaral, at nakakuha ng 70% at 80% sa susunod na dalawang pagsubok. Nang walang kurba, mayroon siyang kasalukuyang halaga ng 50% - isang nabigo na grado. Kung magtakda kami ng isang mas mababang threshold para sa mga pagkabigo ng mga marka ng 40%, ang bagong average ng mag-aaral ay nagiging 63.3% - isang D. Hindi ito isang "mahusay" na marka, ngunit maaari itong gawin ang hustisya upang hadlangan ang isang mag-aaral na nagpakita ng pag-unlad. Nangangahulugang.
Maaari kang pumili upang magtakda ng isang mas mababang limitasyon para sa mga naisumite na gawain kumpara sa hindi nakolektang mga gawain. Halimbawa, maaari kang magpasya na, para sa mga nabigong takdang-aralin, ang pinakamababang posibleng iskor ay 40%, maliban kung ang pagtatalaga ay hindi naisumite sa lahat, kung saan ang 30% ang pinakamababang posibleng marka.

Hakbang 4. Gamitin ang curve ng kampanilya

Kadalasan, ang saklaw ng mga marka sa isang naibigay na takdang-aralin ay ipinamamahagi sa isang form na kahawig ng isang curve ng kampanilya - ang ilang mga mag-aaral ay nakakakuha ng mataas na marka, karamihan sa mga mag-aaral ay nakakakuha ng katamtamang mga marka, at ang ilang mga mag-aaral ay nakakakuha ng mababang marka. Paano kung, halimbawa, sa isang napakahirap na gawain, ang mga mataas na marka ay nasa saklaw na 80%, ang mga medium na grado ay nasa saklaw na 60%, at ang mga mababang marka ay nasa saklaw na 40%? Ang mga pinakamahuhusay na mag-aaral sa iyong klase ay karapat-dapat ba sa mababang B at karamihan sa mga mag-aaral ay karapat-dapat sa mababang D? Hindi siguro. Gamit ang pamamaraang pag-marka ng curve ng bell, natutukoy mo ang average ng klase bilang gitnang C, nangangahulugang makakakuha ng A ang iyong mga pinakamahusay na mag-aaral, at ang iyong pinakapangit na mag-aaral ay makakakuha ng F, anuman ang kanilang ganap na iskor.

Magsimula sa pamamagitan ng pagtukoy ng kahulugan ng klase (average). Idagdag ang lahat ng mga marka sa klase, pagkatapos ay hatiin sa bilang ng mga mag-aaral na naroroon upang matukoy ang average ng klase. Halimbawa, pagkatapos gawin ito, nalaman namin na ang average na klase ay 66%.
Tukuyin ang halagang ito bilang halagang mid-range. Ang eksaktong halaga na iyong ginagamit ay nasa iyong paghuhusga - baka gusto mong tukuyin ang ibig sabihin bilang isang C, C +, o kahit na B-, halimbawa. Halimbawa, sabihin nating nais nating tukuyin ang ibig sabihin ng 66% bilang isang bilugan na halaga ng C.
Susunod, tukuyin kung gaano karaming mga puntos ang naghiwalay ng mga halaga ng liham sa iyong bagong kurba sa kampanilya. Sa pangkalahatan, ang isang mas malaking agwat ng point ay nangangahulugang ang iyong kurba sa kampanilya ay mas maligayang pagdating sa mga mag-aaral na mababa ang pagmamarka. Sabihin nating, sa aming kurba sa kampanilya, nais naming paghiwalayin ang aming mga halaga ng 12 puntos. Nangangahulugan ito na ang 66 + 12 = 78 ay nagiging aming bagong halaga ng B, habang ang 66 - 12 = 54 ay nagiging aming bagong halaga ng D, at iba pa.
I-rate ayon sa bagong system ng curve ng kampanilya.

Hakbang 5. Gumamit ng isang linear scale grading curve

Kapag mayroon kang isang napaka-tukoy na ideya tungkol sa pamamahagi ng mga halagang nais mo, ngunit ang mga aktwal na halaga sa iyong klase ay hindi tumutugma, baka gusto mong gumamit ng isang linear scale curve. Pinapayagan ka ng curve na ito na ayusin ang pamamahagi ng mga halaga upang makuha ang average na halaga nang eksakto sa gusto mo. Gayunpaman, ang pamamaraang ito ay nangangailangan din ng masinsinang mga kalkulasyon sa matematika at panteknikal na gumagamit ng iba't ibang kurba sa pagmamarka para sa bawat mag-aaral, na maaaring makita ng ilan na hindi patas.

Una, pumili ng 2 hilaw na marka (tunay na mga marka ng mag-aaral) at magpasya kung gaano mo nais ang mga ito pagkatapos ng kurba. Halimbawa, sabihin nating ang average na marka para sa isang takdang-aralin ay 70% at nais mo ang average na 75%, habang ang pinakamababang grade ay 40% at nais mo ang pinakamababang grade na 50%.
Susunod, gumawa ng 2 puntos x / y: (x₁, y₁) at (x₂, y₂). Ang bawat x-halaga ay isa sa mga hilaw na halagang pinili mo, habang ang bawat y-halaga ay ang resulta ng halagang pag-curve ng hilaw na halagang "nais mo." Sa aming halimbawa, ang aming mga puntos ay (70, 75) at (40, 50).
I-plug ang iyong mga halaga sa equation na ito: f (x) = y₁ + ((y₂-y₁) / (x₂-x₁)) (x-x₁). Bigyang pansin ang variable na "x" na walang anumang mga digit - para dito, ipasok ang marka para sa takdang-aralin ng bawat mag-aaral. Ang pangwakas na marka na nakukuha mo para sa f (x) ay ang bagong baitang ng takdang-aralin. Upang igiit - dapat mong gamitin ang equation para sa marka ng bawat mag-aaral.

Sa aming halimbawa, sabihin nating kurba ang isang takdang-aralin na nakakuha ng 80%. Malulutas namin ang equation sa itaas tulad ng sumusunod:
- f (x) = 75 + (((50 - 75) / (40-70)) (80-70))
- f (x) = 75 + (((-25) / (- 30)) (10))
- f (x) = 75 + 0, 83 (10)
- f (x) = 83, 3. Ang 80% na iskor sa gawain ay ngayon 83, 3%.

Paraan 2 ng 2: Pagbibigay ng Karagdagang Tulong sa Mga Mag-aaral

Hakbang 1. Mag-alok ng mga pagkakataon sa pagpapabuti

Kung hindi ka interesado sa paggamit ng mga kumplikadong pormula sa mga marka ng iyong mga mag-aaral, ngunit nais mo pa ring mag-alok sa kanila ng pagkakataong mapagbuti ang kanilang mga marka sa isang takdang-aralin, pag-isipang alukin ang mga mag-aaral ng isang pagkakataon upang iwasto ang mga bahagi ng takdang-aralin na hindi nila nagawa nang maayos. well before. Ibalik ang takdang aralin sa mga mag-aaral at payagan silang iwasto ang kanilang mga maling sagot. Pagkatapos, i-rate ang mga sagot na naitama nila. Mag-alok sa mga mag-aaral ng ilang porsyento ng mga puntos na kanilang kinita sa kanilang mga pagsisikap sa pagpapabuti, at idagdag ang mga sobrang puntong ito sa kanilang unang baitang upang makuha ang kanilang pangwakas na marka.

Sabihin nating ang isang mag-aaral ay nakakakuha ng 60 puntos mula sa 100 puntos sa isang pagsubok. Ibinabalik namin sa kanya ang pagsubok, na nag-aalok sa kanya ng kalahating marka para sa mga katanungang naitama niya. Ginawang muli ng mag-aaral ang napalampas na problema, at nakakuha ng karagdagang 30 puntos. Pagkatapos ay binibigyan namin siya ng 30/2 = 15 karagdagang mga puntos, kaya ang huling puntos ng mag-aaral ay 60 + 15 = 75 puntos.
Huwag lamang hilingin sa mga mag-aaral na iwasto ang kanilang mga sagot. Sa halip, upang matiyak na lubos nilang naiintindihan kung paano magtrabaho sa mga katanungan mula simula hanggang katapusan, muling isulat nila ang kanilang mga nagwawasto na sagot sa kanilang kabuuan.

Hakbang 2. Alisin ang isang tanong mula sa takdang-aralin at gumawa ng muling pagtatasa

Kahit na ang pinakamahusay na mga guro minsan gumawa ng hindi patas o hindi tamang mga katanungan sa kanilang mga pagsubok. Kung, pagkatapos gawin ang pagtatasa, nalaman mong mayroong isa o dalawang partikular na mga katanungan na tila mahirap para sa karamihan sa mga mag-aaral, maaari mong balewalain sila at bigyan ng marka ang takdang-aralin na parang wala sila. Ito ay isang partikular na magandang ideya kung ang isang partikular na katanungan ay gumagamit ng isang konsepto na hindi mo itinuro sa iyong mga mag-aaral o kung ang tanong ay lampas sa makatuwirang hinihingi ng kakayahan ng mag-aaral. Sa mga kasong ito, suriin muli ang mga takdang-aralin na parang wala ang mga mahihirap na katanungan.

Gayunpaman, dapat pansinin na ang pamamaraang ito ay naglalagay ng labis na timbang sa mga katanungang pinili mong isama sa pagtatasa. Maaari ring magalit ang mga mag-aaral na mahusay sa mga katanungang pinili mong ihulog - baka gusto mong mag-alok sa mga mag-aaral ng isa pang anyo ng labis na marka

Hakbang 3. Magbigay ng labis na mga katanungan para sa labis na marka

Ito ang isa sa pinakalumang trick sa libro. Matapos ang isang marka ng takdang-aralin na mahina para sa ilan (o lahat) ng iyong mga mag-aaral, mag-alok sa iyong mga mag-aaral ng isang espesyal na problema, proyekto, o takdang aralin na, kung nakumpleto, ay taasan ang kanilang marka. Maaaring ito ay isang labis na tanong na nangangailangan ng malikhaing pag-iisip, isang labis na takdang-aralin, o kahit isang pagtatanghal - maging malikhain!