Para sa maraming guro na responsable para sa pagtuturo sa mga maliliit na bata, ang pagtugon sa mga pangangailangan ng lahat ng mga mag-aaral at pagtiyak na ang isang kalmadong kapaligiran sa silid aralan ay isang mahirap na gawain. Karaniwang naglalapat ang mga guro ng ilang paraan ng pagdidisiplina at pamamahala sa kanila, halimbawa sa pamamagitan ng pagpapahayag ng mga patakaran sa simula ng taon ng pag-aaral at patuloy na paglalapat ng mga ito hanggang sa tumaas ang mga marka. Ang isa pang pamamaraan na kasalukuyang malawak na inilalapat ay ang pagdisiplina sa mga mag-aaral sa pamamagitan ng pagbibigay ng positibong pampalakas upang sila ay mag-udyok na kumilos nang maayos, sa halip na magbigay ng negatibong pampalakas, halimbawa ng paglalapat ng pisikal o pandiwang parusa sa mga salitang nagpapababa sa mga mag-aaral. Bilang karagdagan, maraming mga guro ang nagdidisiplina sa mga mag-aaral sa pamamagitan ng pag-anyaya sa kanila na mag-isip ng mga solusyon nang sama-sama at lumahok sa klase upang sa tingin nila ay iginagalang ang kanilang mga opinyon. Sa gayon, naiintindihan nila ang kahalagahan ng pagiging magagalang at umasa sa kanilang sarili kapag nakikipag-usap sa mga isyu o problema.
Hakbang
Paraan 1 ng 3: Pagtukoy at Pagpapatupad ng Mga Panuntunan sa Klase
Hakbang 1. Maghanda ng mga panuntunan sa klase
Tukuyin ang 4-5 na patakaran na mailalapat sa silid aralan upang matiyak na nauunawaan ng bawat mag-aaral ang mga limitasyon ng pag-uugali sa panahon ng aralin.
- Halimbawa: lahat ng mga mag-aaral ay nasa klase sa oras at handa na kumuha ng mga aralin, handa na makinig kapag nagpapaliwanag ang guro, itaas ang kanilang mga kamay bago sagutin ang mga katanungan, maunawaan ang mga kahihinatnan na nagmumula sa hindi pagpasok sa mga aralin o pagiging huli sa pagsusumite ng mga takdang-aralin.
- Bilang karagdagan, magtakda ng mga alituntunin na nangangailangan ng bawat mag-aaral na igalang ang iba sa klase at gumalang nang may paggalang sa taong nagsasalita. Tiyaking naglalapat ka ng hindi bababa sa 2 mga patakaran na direktang nauugnay sa disiplina at kung paano pakitunguhan ang iba sa silid-aralan.
Hakbang 2. Sabihin sa mga mag-aaral ang mga patakaran at bagay na dapat nilang gawin sa unang araw ng bagong taon ng pag-aaral
Gawin ang mga tamang hakbang upang simulan ang bagong taon ng pag-aaral sa pamamagitan ng pag-print ng mga patakaran at pamamahagi sa lahat ng mga mag-aaral, i-paste ang mga ito sa board, o pag-upload sa website ng paaralan para sa pagbabasa sa buong taon ng pag-aaral. Ipaliwanag na inaasahan mong ang lahat ng mga mag-aaral ay sumunod sa mga patakaran at mailapat ang mga ito nang maayos.
Hakbang 3. Sabihin ang mga negatibo at positibong bunga ng mga naaangkop na regulasyon
Ipaliwanag nang detalyado ang mga kahihinatnan na dapat pasanin ng mga mag-aaral na gumagambala sa kapayapaan sa panahon ng aralin. Halimbawa, ang isang mag-aaral ay itinuturing na lumabag sa mga patakaran kung makagambala siya kapag ang kanyang kaibigan ay nagsasalita at bilang isang resulta, parusahan mo ang mag-aaral. Gayundin, kung ang mga mag-aaral ay hindi nais na ipahiram ang mga tool sa pag-aaral sa kanilang mga kaibigan, ito ay itinuturing na isang paglabag sa mga patakaran at maaaring mabawasan ang halaga ng aktibidad ng mag-aaral sa silid aralan. Ilarawan ang isang sitwasyon na itinuturing na nakakagambala sa kapayapaan ng pag-aaral o lumalabag sa mga panuntunan sa klase.
- Maghatid din ng mga positibong kahihinatnan para sa mga mag-aaral na sumusunod sa mga panuntunan sa klase, halimbawa ang mga mag-aaral ay makakatanggap ng pandiwang papuri o nakalista bilang karapat-dapat na mga kandidato para sa mga premyo. Bilang kahalili, magbigay ng isang gintong bituin o marka ng tsek sa tabi ng pangalan ng mag-aaral na sumusunod sa mga patakaran. Ang pagbibigay ng mga gantimpala sa mga pangkat ay kapaki-pakinabang din, halimbawa sa pamamagitan ng paglalagay ng mga marmol sa mga garapon kung ang mga pangkat ay nakikipag-ugnay nang mabuti sa bawat isa at ayon sa mga patakaran. Kapag naabot ng marmol ang isang tiyak na taas, lahat ng mga mag-aaral ay maaaring makilahok sa mga espesyal na kaganapan, tulad ng mga field trip o iba pang mga aktibidad na inayos ng paaralan.
- Matapos ipaliwanag ang mga patakaran at ang kanilang mga kahihinatnan sa lahat ng mga mag-aaral, bigyan sila ng verbal na pag-apruba sa mga patakaran o ipakita na naiintindihan nila ang mga patakaran na ipinakita sa pamamagitan ng pagtaas ng kanilang mga kamay. Nalalapat ito bilang isang pangako sa mga patakaran sa klase mula sa bawat mag-aaral sa klase.
Hakbang 4. Bigyan ang mga magulang ng mga photocopy ng mga patakaran sa unang linggo ng bagong taon ng pag-aaral
Sa ganoong paraan, naiintindihan nila ang mga patakaran na inilalapat mo sa iyong mga mag-aaral at kung paano sila disiplinahin. Minsan, kailangang kasangkot ang mga magulang kung hindi malulutas ang mga problema sa silid aralan. Samakatuwid, ipaalam sa mga magulang ang mga panuntunan sa klase nang hindi lalampas sa 1 linggo mula sa pagsisimula ng bagong taon ng pag-aaral.
Hilingin sa mga magulang na anyayahan ang kanilang anak na lalaki / anak na babae na talakayin ang mga panuntunan sa klase sa bahay upang mas maintindihan nila ang mga patakarang nalalapat. Ipapakita nito sa iyong anak na sumasang-ayon ka sa mga patakaran
Hakbang 5. Magkaroon ng regular na panuntunan sa klase ng mga talakayan
Sa pangkalahatan, ang mga mag-aaral ay tutugon sa pare-parehong patas na pag-uugali at matutong maging mabait sa pamamagitan ng paggaya sa aktwal na kilos ng mga nagtuturo sa kanila. Suriin ang mga patakaran at iyong inaasahan sa mga mag-aaral kahit minsan sa isang linggo upang maisip nila ito.
Magbigay ng mga pagkakataon para sa mga mag-aaral na magtanong o magbigay ng mga opinyon tungkol sa mga patakaran na nalalapat sa silid-aralan. Gumawa ng isang talakayan upang talakayin ang mga panuntunan sa klase upang ang bawat mag-aaral ay maaaring magbigay ng kanilang opinyon. Maging bukas kung ang ilang mga mag-aaral ay iminumungkahi na ang mga patakaran ay dapat isulat nang mas partikular o nababagay. Habang ikaw ang namamahala sa pagpapasya kung ang mga patakaran ay kailangang baguhin o ayusin, ipinapakita ng hakbang na ito na iginagalang mo ang mga opinyon ng mga mag-aaral at nakikita ang kanilang kakayahang mag-isip ng kritikal
Hakbang 6. Ipatupad ang mga patakaran sa pamamagitan ng paggawa ng mga kongkretong pagkilos
Kung mayroong isang problema sa silid-aralan, ipaalala sa mga mag-aaral ang mga patakaran at inaasahan na pinagkasunduan ng bawat isa. Huwag mag-atubiling maging matatag sa pagpapatupad ng mga patakaran dahil ito lamang ang paraan upang mailapat ang mga panuntunan sa klase. Kung kinakailangan, magbigay ng mga parusa sa pang-edukasyon at huwag sumigaw o mapagalitan ang mga mag-aaral. Ang mga ibinigay na parusa ay dapat na mapagtanto ang mga mag-aaral sa kanilang mga pagkakamali at nais na talakayin, sa halip na mapahiya o mapahiya.
Siguraduhin na nagbibigay ka ng mga positibong kahihinatnan sa buong taon ng pag-aaral kung ang isa o lahat ng mga mag-aaral ay sumusunod sa mga patakaran. Sa ganitong paraan pinapaalalahanan sila na ang mga patakaran ay nakatakda upang gantimpalaan at disiplinahin sila
Paraan 2 ng 3: Pagdidisiplina sa mga Mag-aaral sa isang Positibong Paraan
Hakbang 1. Alamin ang pagkakaiba sa pagitan ng parusa at pagdisiplina sa mga mag-aaral sa isang positibong paraan
Isinasagawa ang positibong disiplina sa positibo at hindi marahas na mga pagkilos upang pahalagahan at pahalagahan ang mga mag-aaral na kumilos nang maayos o naitama ang negatibong pag-uugali. Sa kaibahan sa parusa, ang positibong disiplina ay kapaki-pakinabang para sa pagpapabuti ng pag-uugali nang hindi pinapahiya, pinapahiya, inaatake, o sinasaktan ang mga mag-aaral. Ipinapakita ng mga pag-aaral na mas mahusay na tumutugon ang mga mag-aaral sa mga positibong diskarte, halimbawa sa pamamagitan ng pag-aalok ng mga pagpipilian, pakikipag-ayos, pagtalakay, at pagbibigay ng pagpapahalaga.
Bilang isang guro, isang mas madaling paraan upang madisiplina ang mga mag-aaral ay ang pagpapatupad ng positibong disiplina dahil binibigyan mo sila ng pagkakataon na gumawa ng mga pagpipilian at gumawa ng mga desisyon para sa kanilang sarili, sa halip na pilitin silang kumilos nang maayos. Kapaki-pakinabang din ang pamamaraang ito sa pagpapanatili ng kalmado ng klase sapagkat ang lahat ng mag-aaral ay magagawang saway sa kanilang sarili at matukoy ang mga solusyon nang nakapag-iisa kung may mga problema na naganap sa pagitan nila
Hakbang 2. Ilapat ang pitong mga prinsipyo para sa pagtataguyod ng positibong disiplina
Ang pagpapatupad ng positibong disiplina ay batay sa pitong pangunahing mga prinsipyo na nagsisilbing panuntunan para sa iyo bilang isang guro o pinuno. Ang pitong prinsipyo ay:
- Igalang ang pagpapahalaga sa sarili ng mga mag-aaral.
- Ipakita ang kakayahang maging panlipunan at may disiplina sa sarili.
- Pag-maximize ng pakikilahok ng mag-aaral sa panahon ng mga talakayan sa klase.
- Pahalagahan ang mga pangangailangan ng mga mag-aaral upang paunlarin ang kanilang sarili at mapagbuti ang kalidad ng buhay.
- Pahalagahan ang pagganyak at pananaw ng mga mag-aaral sa buhay.
- Titiyakin ang pagkakapantay-pantay at pagiging patas sa pamamagitan ng paglulunsad ng pagkakapantay-pantay at pagsalungat sa diskriminasyon.
- Dagdagan ang pakikiisa sa mga mag-aaral sa silid aralan.
Hakbang 3. Gawin ang apat na hakbang upang maitaguyod ang positibong disiplina
Ang positibong pagpapatupad ng disiplina ay batay sa isang apat na hakbang na proseso na may layuning kilalanin at gantimpalaan ang mga mag-aaral na may kagalingan sa silid-aralan. Ang hakbang na ito ay maaaring mailapat sa mga mag-aaral nang paisa-isa o sa mga pangkat.
- Ang unang hakbang ay upang ilarawan ang mabuting pag-uugali na inaasahan mo mula sa anuman o lahat ng mga mag-aaral. Halimbawa, kung hilingin mo sa lahat ng mga mag-aaral na huminahon, sabihin sa kanila: "Inaasahan kong huminahon kayo upang magsimula ang klase."
- Pagkatapos, magbigay ng mga kadahilanan upang maunawaan ng mga mag-aaral ang kahalagahan ng mabuting pag-uugali. Halimbawa, "Magsisimula na kami ng mga aralin sa Ingles. Makinig ng mabuti upang maunawaan mo ang materyal na tinalakay ngayon".
- Hilingin sa lahat ng mag-aaral na sumang-ayon sa kahalagahan ng mabuting pag-uugali, halimbawa sa pamamagitan ng pagtatanong, "Naiintindihan mo ba ang pangangailangan na mapanatili ang kalmado sa klase?"
- Suportahan ang mga mag-aaral na mahusay ang pag-uugali sa pamamagitan ng pakikipag-ugnay sa mata, pag-nod ng ulo, o pagngiti. Gantimpalaan ang mabuting pag-uugali sa pamamagitan ng pagpapahaba ng pahinga sa loob ng 5 minuto o paglalagay ng mga marmol sa isang garapon para sa isang gantimpala. Kung nais mong pahalagahan ang pag-uugali ng isang mag-aaral, magdagdag ng isang karagdagang marka o isang bituin sa tabi ng kanyang pangalan.
- Bigyan ang pagpapahalaga nang mabilis at malinaw hangga't maaari upang ang mga mag-aaral ay makaramdam ng tagumpay sa pagiging isang panalong koponan at magbigay ng papuri sa bawat mag-aaral para sa pagiging isang mahusay na miyembro ng koponan.
Hakbang 4. Ilapat ang positibong disiplina kapag nagtuturo
Gumamit ng isang 4: 1 ratio kapag naglalapat ng positibong disiplina. Iyon ay, sa tuwing ang isang mag-aaral o lahat ng mag-aaral ay gumawa ng 1 bagay na hindi maganda, ipahayag ang 4 na mabubuting bagay na ginawa niya. Patuloy na ilapat ang ratio na ito upang maipakita na mas gugustuhin mong gantimpalaan ang mga mag-aaral at gantimpalaan ang mabubuting pagkilos kaysa parusahan.
- Tandaan na mabibigo ang positibong disiplina kung ang pagpapahalaga ay naantala o hindi malinaw. Siguraduhin na agad mong pinahahalagahan ang anumang mabuting pag-uugali.
- Bigyang-diin ang pagkilos na gagawin, hindi ang pag-uugali. Ituon ang pagtalakay sa mga pakinabang ng pagkuha ng pagkilos, tulad ng panatilihing kalmado at isinasaalang-alang ang interes ng iba, sa halip na pagbawalan lamang ang mga mag-aaral na makipag-usap o sumigaw. Halimbawa, magpadala ng isang mensahe na nagsasaad ng paggalang sa ibang tao sa pamamagitan ng pagsasabing, "Kailangan nating panatilihin ang aming kahinahunan upang maunawaan ang sinasabi ng ibang tao," sa halip na payuhan sila sa pagsasabing, "Huwag kang magsalita! Makinig sa ang taong nagsasalita!"
Paraan 3 ng 3: Anyayahan ang Mga Mag-aaral na Mag-isip ng Mga Solusyon at Makilahok
Hakbang 1. Gamitin ang agenda at libro upang maitala ang mga solusyon
Maghanda ng dalawang blangko na notebook at lagyan ng label ang mga ito, 1 para sa agenda at 1 para sa mga solusyon sa pagrekord. Ginagamit ang agenda upang maitala ang mga isyu o problema sa silid-aralan at ang libro ng solusyon ay ginagamit upang maitala ang mga solusyon / sagot sa mga isyu o problema. May tungkulin sa iyo na tulungan ang mga mag-aaral na malutas ang mga problema na nakalista sa agenda at magtala ng iba't ibang mga kahaliling solusyon sa aklat ng solusyon.
Ang mga disiplina na tulad nito ay tinatawag ding mga demokratikong disiplina na kapaki-pakinabang sa pagbuo ng kritikal na pag-iisip at pag-anyaya sa mga mag-aaral na aktibong lumahok sa pag-iisip tungkol sa mga solusyon upang mapagtagumpayan ang mga isyu o problema. Bilang guro, responsibilidad mong pangasiwaan ang talakayan at magbigay ng input, ngunit iwanan ang mga mag-aaral upang magbigay ng mga ideya at puna
Hakbang 2. Ipaliwanag ang layunin ng paglikha ng isang agenda sa mga mag-aaral sa unang araw ng bagong taon ng pag-aaral
Kapag ang mga mag-aaral ay nasa unang araw ng paaralan, ipakita sa kanila ang dalawang libro. Simulan ang paliwanag sa pamamagitan ng pagsasabi na ang silid-aralan ay isang lugar kung saan ang lahat ng mga mag-aaral ay pakiramdam ng pinahahalagahan at naririnig ang kanilang mga opinyon. Iparating din na umaasa ka sa mga mag-aaral upang magbigay ng mga solusyon sa mga isyu o problema na lumitaw sa panahon ng pasukan. Maaari kang maging isang gabay sa talakayan, ngunit hayaan silang huwag mag-atubiling talakayin at matukoy ang kanilang sariling mga solusyon.
Ituro ang mga isyu o isyu na napansin mo sa agenda noong nakaraang taon. Halimbawa, sabihin ang tungkol sa isang problemang naganap noong nakaraang taon nang nasa linya ang mga mag-aaral para sa tanghalian. Habang naghihintay para sa kanilang tira, ang ilang mga mag-aaral ay naiinis o nabigo dahil ang isang kaibigan ay nagambala o itinulak sila upang makarating sa linya
Hakbang 3. Hayaang imungkahi ng mga mag-aaral ang mga solusyon sa mga problemang iyong inilalarawan
Hilingin sa kanila ang magagalang na mungkahi sa pila. Kapag nagmungkahi sila ng maraming mga solusyon, isulat ang mga ito sa pisara nang paisa-isa kasama ang anumang mga mungkahi na tila hangal o imposible.
Halimbawa, maaari nilang imungkahi na tawagan mo ang mga pangalan ng mga mag-aaral upang pumila ayon sa alpabeto, bigyan ng pagkakataon ang mga batang lalaki na makapila muna, hayaan ang lahat ng mga mag-aaral na tumakbo nang mas mabilis hangga't maaari na nasa harap na hilera, o tumawag sa mga random na mag-aaral upang pumila pataas
Hakbang 4. Isaalang-alang ang bawat iminungkahing solusyon
Sabihin sa mga mag-aaral na ang kasalukuyang problema ay ang kanilang problema. Samakatuwid, sila ang dapat mag-isip tungkol sa mga positibo at negatibo ng bawat solusyon at matukoy ang solusyon na nais nilang ipatupad sa isang linggo. Ipaliwanag na: "kung sino ang nakaharap sa problema ay dapat mag-isip ng isang solusyon". Ipakita nang malakas ang pagsusuri ng bawat solusyon upang marinig ng lahat ng mag-aaral ang dahilan.
- Halimbawa, simulang ipaliwanag sa pamamagitan ng pagsasabing: "Kung inilalagay ko ang mga lalaki sa linya, ang mga batang babae ay nasa likuran at hindi namin nais iyon. Gayunpaman, sa pagkakasunud-sunod ng alpabetikong, ang mag-aaral na nagngangalang A ay palaging nasa harap. Kung tumatakbo sa pila, ang mga mag-aaral ay maaaring makakuha ng nasugatan o nasugatan. Kaya, pinili kong tawagan ang mga mag-aaral nang sapalaran ".
- Ilapat ang solusyon para sa susunod na 1 linggo kapag pumila ang mga mag-aaral para sa tanghalian. Bago sila pumila, itanong ang tanong, "Sino pa ang nakakaalala ng solusyon sa linya ng tanghalian?" o "Hands up kung may nakakaalala ng mga patakaran para sa paglinya". Ang hakbang na ito ay kapaki-pakinabang para sa pagkumpirma ng nagawa na pagpapasya at pagpapakita sa lahat ng mga mag-aaral na talagang ipinatupad mo ang napiling solusyon.
Hakbang 5. Gamitin ang agenda at libro ng solusyon sa buong taon ng pag-aaral
Matapos ipaliwanag kung paano gamitin ang agenda at libro ng solusyon sa mga mag-aaral, ipagamit sa kanila ang libro upang maitala ang mga problema at sabay na talakayin ang mga kahaliling solusyon. Suriin ang agenda araw-araw at tulungan ang mga mag-aaral na malutas ang mga problemang nakalista sa libro.
- Tanungin ang mga mag-aaral na sumulat ng problema na tanungin ang kanilang mga kaibigan para sa mga alternatibong solusyon. Matapos makakuha ng 3-4 na iminungkahing solusyon, tulungan siyang magpasya kung aling solusyon ang ilalapat sa loob ng 1 linggo. Hilingin sa mga mag-aaral na ilarawan ang solusyon na napagkasunduan nilang ipatupad sa loob ng 1 linggo at sabihin ang pangalan ng mag-aaral na nagpanukala nito.
- Pagkatapos ng 1 linggo, anyayahan ang mag-aaral na talakayin at hilingin sa kanyang mga kaibigan na ipaliwanag sa kanyang mga kaibigan kung ang solusyon ay kapaki-pakinabang o hindi. Kung ang solusyon ay kapaki-pakinabang, tanungin siya kung ipagpapatuloy niya ang paglalapat nito. Kung hindi, tulungan siyang makabuo ng isang mas mahusay na solusyon o pagbutihin ang isang napagpasyahang solusyon.
- Sinusuportahan ng hakbang na ito ang mga mag-aaral upang matukoy ang mga solusyon nang nakapag-iisa at malutas ang mga problema sa kritikal na pag-iisip at paggalang sa sarili. Bilang karagdagan, nagagawa mong disiplinahin ang mga mag-aaral sa isang bukas at kapaki-pakinabang na paraan sapagkat naiintindihan nila na ang anumang problema ay maaaring malutas sa pamamagitan ng pagsasaalang-alang sa iba't ibang mga kahaliling solusyon.
